主題：從親子共讀中增進幼兒語文智能
發表日期：2009-12-10 09:18
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孩子的語文智能發展有其階段性，大抵而言，係由聆聽、說話、進步到識字與閱讀、終而到達寫作。對4-6歲階段的幼兒而言，因為識字有限，最適合著力的點應是包括聆聽、說話與識字等三方面能力的培養。
活動1：講故事
幼兒喜歡聽故事。為幼兒講（朗讀）故事，不僅提供幼兒娛樂，更重要的是它能提供幼兒許多「語料」，為將來的說話、寫作儲存資本。幼兒將因著您對他所說的故事，而學會如何使用語言表達情感、描述事件。對幼兒講故事時，若是他們提出問題或插話，家長應持鼓勵的態度，回應他們的發言。這樣，您就將講故事轉化成您與幼兒間的一種親子互動，不但有助幼兒的聆聽及說話能力，也能為親子情感加溫。
活動2：演故事
幼兒精力充沛，聽故事不夠過癮，也可以故事為劇本，自導自演一番。幼兒的想像力豐富，紙箱可以當家，幾根草可以當菜，一個人可以當好幾個人用，就可以演出許多故事。這樣的表演活動提供幼兒機會，自然而然的以自己的話語說出故事中的對白，描述故事的情節，是一種高級的語文活動，表示幼兒已經脫離鸚鵡學舌的階段，能夠用自己的話語表達意思，與他人溝通。
活動3：玩故事
「玩」是幼兒生活的重心，若與故事連結，則有相乘的效果。「老師說」這個遊戲，就很可以與故事中所提到的一些動作結合。當幼兒由故事中學到一些動詞，例如：灰姑娘「一邊跪著擦地板，一邊唱歌」、白雪公主「吃了毒蘋果，昏倒了」、小鹿班比「高興得跳起來」等，都可以取代「起立、坐下、摸頭」等傳統的老師說指令，小孩有新鮮感，玩得特別高興。先請幼兒當學生，跟著你的指令做動作；熟練後，親子角色互換，讓幼兒當老師，喊口令指揮你的動作。這樣，幼兒無形中就學會如何演出（與說出）這些句子以及這些句子的意思。
活動4：文字接龍
當孩子的詞彙逐漸增多後，可以開始玩文字接龍。文字接龍簡單易玩，不需任何設備，最適合在交通的路途中用來排遣光陰。接龍可以由造詞開始，遊戲規則很簡單：大家輪流依據前一個人所造之詞的最後一個字為開頭，造一個新詞，例如：爸爸說「天空」，媽媽說「空氣」，幼兒說「氣球」，爸爸又說「球場」……造不出新詞的人就遭到淘汰，誰能堅持到最後就是第一名。大家需要事先決定是否可用同音字（例如：「氣球」可接「求救」。若允許使用同音字，可降低遊戲難度），並規定不能造結尾是「子、了」等難以接續的詞。
前面介紹的句子拉長法觀念，也可運用在文字接龍遊戲中。大家先都說一個字，第二回合要用該字造成一個詞，第三回合要用那個詞造成一個句子，第四及以後的回合要再拉長那個句子。大家可先說好通過幾個回合就算過關。例如：「玩」變成「好玩」，變成「這個遊戲很好玩」，再變成「這個遊戲很好玩。我還要再玩一遍。」……
在聆聽之後，我們接下來介紹如何培養幼兒說話和識字能力的活動和閱讀。
活動1：報告新聞
「報告新聞」是一個可以讓幼兒練習正確、有條理說明事件的活動。父母可以模仿電視新聞主播的場景，用家中的桌椅、跳繩（假裝是麥克風）玩具麥克風及一面牆壁布置一個簡單的主播台。可以先帶領孩子觀察新聞節目，並鼓勵孩子籌畫一個節目，來報導他們自己的新聞，例如：介紹自己的寵物、旅遊心得、家人的趣事等。父母可以先示範，如何坐上「主播台」、如何報導、如何進廣告……。也可以將播報的過程錄影、錄音下來，再播放出來欣賞、檢討。請幼兒準備一則他想分享的事情，讓他坐上「主播台」後「報告新聞」。如果孩子不知如何開始，父母可以用問題引導，例如：你的黃金鼠叫什麼名字？牠可愛嗎？牠吃些什麼？……請在孩子每一次報導後，給予鼓勵；有心的家長更可以記錄、評量幼兒的表現與成長。
活動2：把握機會，教認字
除了聆聽與說話這兩種語文能力之外，家長也可以透過機會教育，教導幼兒認字。我的做法是配合每晚的床邊故事教幼兒認字。視幼兒的成熟度，適度的教導他認識故事名稱中的一個或幾個字。例如：如果今天讀的故事是《田鼠阿佛》，對較小的幼兒，可能只要他認「田」這個字，若是較大的幼兒，就可以教他多認幾個字。我把握「幼稚園小朋友喜歡大人考他們」的心理，激起孩子的學習動機。說故事時間到了，兩個小朋友（當時分別讀大班與中班）自己到書櫃裡各挑一本「封面看起來很有趣」的故事書，期待我對她們說故事。我讀完故事的名稱後，先不急著講內容，而說「這個故事不是誰都能聽的，要通過挑戰的才有資格聽！」什麼挑戰呢？就是認字的挑戰。
我用食指指著書名，例如：「田鼠阿佛」，一個字一個字的念，我念到那個字的時候，食指就指著那個字，這樣做的目的是在幫助幼兒建立字形與字音的連結。讓他知道現在聽到的字音是哪一個字的音？那個字長什麼樣子？考驗有兩種層次。初級的考驗是由我念字，讓幼兒以手指出我念的那個字。例如：我念「田」的音，她們就要指出「田」字。如果單個字的辨認沒有問題，可以再增加難度，一次念好幾個字的音，例如：「田、鼠、田」，讓幼兒指。進階的考驗是由我指出一個字，讓幼兒念出我指的那個字。例如：我指「阿」這個字，她們就要念出「阿」字的音。同樣的，當單個字的念讀沒有問題，可以再增加難度，連續指好幾個字，讓幼兒念出來。幼兒回答時，我模仿電腦遊戲裡的音效加以回饋，增加趣味性；答對了，我就發出輕快的「叮！叮！叮！」答錯了，我就發出沈重的「咚！咚！咚！」回饋的音效也可以與英語的Yes /No等字結合。當通過考驗後，我才說故事給他們聽。由於我會視幼兒的程度拿捏考驗的難度，所以他們通常都能通過這個認字考驗，不會排斥。念故事書時，遇見幼兒已經認識的字，我也會請他們幫我讀出來，一方面加深他們的印象，一方面也讓他們有「我會讀書了！」的成就感。
國立台北師院初等教育系副教授 田耐青
摘自《喚醒寶寶的天才細胞》 ，信誼基
金出版社出版，2003年
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