主題：增加孩子的閱讀素養 現在開始
發表日期：2007-12-03 18:07
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學童閱讀素養 遠遜星港
首次參加評估 學者：台灣語文教育太重生字 對文章內容和形式不夠深究
台灣首次參與國際教育評估協會（ＩＥＡ）主導的促進國際閱讀素養研究（ＰＩＲＬＳ），結果顯示，四年級學生的平均分數為五百卅五分，表現在國際平均值五百分以上，但是遠遜於新加坡、香港。
若以國際四級指標分數來看，台灣有百分之七的學生位於最高指標，百分之卅六達高指標，百分之四十一位於中標，百分之十三的學生為低標，另有百分之三的學生未達低標。
這項研究是評量小四學生閱讀能力，前五名分別是俄羅斯、香港、加拿大亞伯達省、新加坡與加拿大卑詩省。美國排名第十八，上次第一名的瑞典掉到第十名。
執行這項研究的中央大學學習與教學研究所教授柯華葳說，ＰＩＲＬＳ評量閱讀素養的能力，包括：提取特定的觀點、推論，也稱為「直接歷程」，在文章裡就可以找到答案；詮釋並整合訊息和觀點，以及檢驗或評估文章的特性，也稱為解釋歷程，必須理解文章後推理出答案。
柯華葳說，選擇小四是因為一般認為在此之前，就培養閱讀的基本能力，四年級以後就可以用閱讀吸收知識。
她說，受測學生會讀一篇故事體文章與一篇說明文，字數在一千到一千六百字間，另外再針對學生、家長、教師及學校問卷調查。台灣除離島外，依人口比例全國抽樣一百五十所學校，有四千五百八十九位學生及家長參加調查。台灣首次ＰＩＲＬＳ的成績排名廿二，國科會科教處長林陳涌說，ＰＩＲＬＳ的閱讀理解觀念與國內語文教育理念不相同，不是台灣語文教育工作者不努力，而是方向不同。
柯華葳認為，台灣現在的語文教育太著重於字詞教學，生字都要教到會，時間有限，字卻有很多。她說，閱讀不是只有字，也要靠上下文去推測，在文章的內容與形式上可以多深究一點。
2007-11-30/聯合報【記者楊正敏／台北報導】
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