主題：如何引導孩子畫畫
發表日期：2012-05-23 14:14
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繪畫是幼兒的另一種語言，特別是語言發展尚未成熟的孩子，經常會藉由繪畫表達內在的感受和想法。許多研究幼兒藝術的學者特別強調創造性與自由在幼兒藝術發展的重要性。因此，成人在幼兒藝術發展上所扮演的角色並非是教導者，而是引導者。首先，成人要了解幼兒在藝術創作的各個發展階段。以皮亞傑的認知發展理論來看幼兒的藝術發展，可以分成三個時期。
∮ 感官動作期：這個階段的孩子喜歡運用感官來認識環境，什麼物品都喜歡摸一摸，嘗一嘗，屬於實驗階段。因此，當他拿到美術材料時，也喜歡試試看，如：拿膠水在紙上猛塗，或者將整張紙塗滿色彩等，都是這個階段的發展特質。
∮ 運思前期：此時期的孩子有了前一階段的接觸，認識了許多材料，工具的特性，接下來即是熟悉各種使用技巧。這時，孩子會不斷地重複同一個動作，如：畫圓、畫直線、剪紙等，一直到熟練為止。
∮ 直覺期：孩子開始進入創作階段，藉由繪畫表達內心的想法，而創作的來源即是日常生活的經驗。
成人如何依據孩子的發展，提供適當的輔導？
一、教兒童畫畫首先要培養興趣，引導他們關心周圍的事物。
孩子對畫畫的興趣在於創造，要保護他們的創造精神，滿足他們的創造欲，應該使他們像對遊戲那樣自由發揮，保持濃厚的興趣，手，眼，腦的協調動作得到無數次的重複，認識能力和表現能力便會很快地提高。從小培養兒童的自信心十分重要，幼兒畫畫時思維很活躍，從不考慮自己的技能如何，畫畫不計較後果，雖然畫得幼稚，但自我感覺良好，一定要保護孩子的這種感覺。
二、提供豐富而適當的材料。
美術活動是一種手、眼、腦並用的實際操作活動，多種多樣的工具和材料可以直接刺激幼兒的操作慾望，促使他們從事創造性活動。幼兒繪畫的工具材料有油畫棒，蠟筆，彩色水筆，毛筆，水粉筆，棉簽，粉筆，印章，水粉顏料，水墨，油墨，白報紙，鉛筆畫，宣紙等等。無論何種工具材料，都必須能讓幼兒運用感官進行探索和操作，並具有一種潛在的美感。
對於幼小的孩子，應提供粗大而無毒的蠟筆等工具，以及大張紙；大的孩子則可以供應更多樣的材料及工具，最重要的是，讓孩子在想畫圖時有足夠的材料可以滿足其需求。
三、增加孩子的生活經驗，豐富幼兒頭腦中“內在圖式”的積累。
所謂內在圖式，是指以資訊形式儲存在頭腦中的種種表象，概念，它是從事美術活動的原材料，如果幼兒要表現植樹節活動，他的頭腦中必須有人們進行栽樹活動的有關表象的存在，否則就很難表現。因此，成人應通過多種途徑，豐富幼兒的日常生活經驗，擴大其知識面。成人要經常領孩子接觸田野，山水，公園，動物園，商店，街道，展覽館等幼兒可以理解的自然環境和社會環境，平時應為幼兒選擇一些適合他們的不同風格的圖書和影視節目，給他們講解，引導他們觀看；還應多與幼兒談論他們的生活狀況，家庭，小夥伴，讓他們回憶生活有趣的事，以豐富創作的題材。
四、培養敏銳的觀察能力
當孩子具備很好的觀察能力，也就能從真實的世界中看到更多的色彩與不同的造型，這些豐富的色彩與多樣的造型就是藝術創作的基礎。所以，教會幼兒觀察，幼兒就能適應變化萬千的世界，也只有幼兒親自去觀察事物，掌握其對象的主要特徵，才能對它們有一個較完整、生動及形象的了解。如畫人時，可選三個孩子，分別正面，側面，背面對著大家，讓孩子們分析這些人他們看上去有什麼不同？在教師引導下，孩子們學會觀察，比較，歸納出他們不同特點，然後再畫。還可以讓孩子們從各個角度觀察同一物品，如畫汽車，以往我們總是教幼兒畫汽車的側面，使幼兒對汽車形式概念化，應引導孩子們從正面看，側面看，頂上看，車尾看，使孩子們對這個物體有了較完整的了解，畫出來比較生動，形象。還可以讓孩子們觀察一些相似的東西，培養認真細緻的觀察力。
在觀察物體時，成人要啟迪幼兒用他們的大腦，眼睛，耳朵，手，鼻以及全身心去感受，發現周圍事物的“形”與“色”，“規律”與“變化”，同時也刺激他們進行繪畫的慾望，潛移默化地進行了幼兒全面素質的提高。
五、正面評價幼兒作品，培養幼兒的美術興趣和評價能力。
不要任意批評孩子的作品，適度的讚美是必要的，但讚美的內容應該以圖畫的內容或技巧為主。例如：“你用了好多的顏色，有紅色、有黃色，綠色和藍色。”而不是“很棒，很美”等無意義的話。評價時，成人應儘可能正面評價，哪怕是細微的進步都要加以表揚，對其不足之處可用建議的方式，商量的口吻提出修改意見，幫助他們獲得成功體驗，使他們感受到美術活動的樂趣，從而增強自信心，提高對美術活動的興趣。
成人還可啟發幼兒相互評價作品，鼓勵他們讚美同伴的表現，並能為同伴的進步而感到高興。在這一過程中，不僅幼兒的評價能力得到提高，同時還會使幼兒學會獨立地從他人角度看待問題。
總而言之，美術教育是幼兒非常願意接受的快樂教育。孩子猶如一株幼苗，苗期管理要依據自然法則，精心管理，才能開花結果！
< 摘自 http://www.hbaobao.net/forum/thread-6546-1-1.html >
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