主題：後現代幼兒教育─從家庭做起
發表日期：2008-09-05 07:25
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後現代幼兒教育─從家庭做起
嘉義大學家庭教育研究所研究生 莊雪芳
「家庭」毫無爭議的，是每個人教育旅程的第一站；而「幼兒教育」更是所有階段教育的基石。然而，如何在瞬息萬變的「後現代」落實幼兒教育的意涵，家庭無非是最有力的舵手。
一、 前言
後現代主義（postmodernism）一詞大約出現在1930與1940年代之間，最早主要是與藝 術思潮有關；然而，自十七、十八世紀以來，人類經歷產業革命、民主運動，並繼而採用以實驗為方法的科學研究，從此進入一個「現代化」（modern）的生活層面。Elkind在1995年曾分析現代化社會的各種思想與概念，認為理性（reason）、個人化（the individual）、與個人自由（individual freedom）是「現代」思潮的最高信條。後現代觀點則針對「現代化」的思考模式作出重新的評價。現代主義代表著理性化、規律化、超越性、永恆性與統一性，那麼後現代主義則是強調反整體性、反中心性、個別性與多樣性等概念（許立一，民86）。
綜觀上述論點，身處後現代思潮的父母們，更面臨了前所未有的衝擊，尤其面對家中的
孩子，在後現代教育思潮薰陶之下所產生在教養信念與價值觀的巨變，更是一大挑戰。
二、 後現代家庭的改變
在後現代社會與文化的急遽變遷下，父母的教養信念正面臨前所未有的挑戰與衝擊。為了教養孩子有足夠的能力去面對多元、多變的社會文化，「改變」就必須從家庭做起。而後現代主義對傳統的家庭結構與功能將帶來哪些改變呢？
（一）傳統家庭結構的解體
不管時代如何變遷，「家庭」仍是人類最初的依附與安全感的來源；但是家庭結構的改變已是不爭的事實。由於後現代社會容許差異性及多元性的文化，因此繼而產生的家庭結構，如單親、假性單親、隔代教養、繼親與同志家庭等都是另一種存在的家庭結構。
（二）親子關係的多元與分歧
除了後現代所產生價值觀的改變外，強調個別性自由的概念亦改變了原有的傳統教養信念。相較之下，父母的權威地位及影響力已大大降低；知識經濟時代的衝擊更嚴重削減了父母的知識體系，更多的父母慢慢知覺到自己的不足；親子間也由於世代的交替，產生了巨大的代溝。現代父母難為，相信是絕大多數父母的心聲！
（三）後現代的教養信念
後現代主義認為家庭成員中，個人自主（autonomy）需求已漸漸取代「家庭共同體」的價值觀念（Elkind，1995）。因此，在家庭教育上，尊重個別差異性是最基本的教養信條。父母親必須很清楚的意識到孩子是單獨自主的個體；而在教育上，更須調整制式化的教育理念。當今的教育，應特別重視下列目標的培養：理性批判思考、自覺反省能力、圓融人際溝通、寬闊歷史視野、統觀全球意識、自主成熟人格及問題解決能力（廖春文，民86）。上述之教育目標，更須從幼兒教育開始培養，並且落實在家庭教育中。
三、 幼兒教育從家庭做起
在面臨強調自我、反傳統、反權威的後現代社會文化的衝擊下，親子之間所謂的新秩序與溝通對話的重新建構更顯得十分迫切（?宗堅，民90）。在個人發展的歷程中，「親子關係」是一生中最早接觸的人際關係，此關係發展健全與否，將左右日後更廣泛的人際關係發展。
家庭中健全的依附關係，是幼兒階段一切關係的源頭，孩子與家人間不斷的互動經驗，將形成孩子對自我的內在運作模式（internal working model），這種內在運作模式一旦形成，將成為孩子在人際互動中衡量與指導行為的依據及指標。由此可見，幼兒教育是深耕於家庭教育中，幼兒教育從家庭做起是最根本之道。
四、結論
後現代觀點認為改變是轉化而來，而非累積性的因素所造成；亦就是說，學習者不再是外塑的，而是內發的。幼兒階段是學習力、可塑性最強的階段，家庭內的關係更是內發的情感聯繫；對照上述的說法，後現代的家庭教育與幼兒教育實有密不可分的關係存在。然而，無論時代如何變遷，幼兒教育仍是所有教育的最先趨，而家庭教育更是一切教育之本。因此本文要呼籲所有的父母，不管時代如何改變，不會改變的是幼兒階段對家庭的依附需求，為人父母者當善用此一黃金階段，建構完善的家庭教育。而如何將幼兒教育落實在家庭教育中，並且在兩者之間建構一種最有力的互惠關係，正考驗著後現代的父母們！
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